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Trabalho de Conclusão de Curso

Título: Histórias do Fundo do Mar. The paper. Produção de Stephen Hillenburg. Manaus: Viacom International Inc.:2003. 1 episódio de um dvd. (aproximadamente 15 minutos – total do dvd: 101 minutos), DVD, son., color.

Gênero:
Infantil


Sinopse: O PapelPara Lula Molusco é só uma inútil embalagem de chiclete. Mas nas mãos certas é pura diversão. Pergunte só a Bob Esponja, que pegou o papel e se diverte perturbando Lula.

Disciplina: Língua Inglesa.

1. Título: TV / Vídeo na aula de Inglês

2. Professora: Joseli Almeida
e-mail : joalmeida_100@hotamil.com


3.Identificação da Proposta: Alunos

4. Justificativa:

A necessidade de realização deste planejamento a fim de terminar o Curso Educação com Multimidia - Potencializando o Processo Educativo.

5. Objective(s):
. Conhecer novos vocabulários e também revisar .
. Fazer perguntas usando “question words: Who, When, Where, Why and What”.

6.Language Items:

. Where were Bob Esponja and Patrick?
. When were they there? Etc.

Methodological Procedings and Correspondent Activities

. Warm up, presentation: Intenção de assistir ao filme do Bob Esponja.

. Interactive explanation (Input): A professora fará as perguntas sobre o filme (em português). Após cada pergunta buscar o significado possível (em inglês) com os alunos.

. Practice, mental order (Input): Os alunos irão passar as perguntas para o inglês (com o auxílio da professora) o mais completo possível.

. Communicative output, transposition: Os alunos assistirão ao filme e responderão as perguntas que eles ajudaram a montar (passos para o estudo autônomo).

Learning resources and material: quadro, giz, filme, questionário sobre o filme.


7.Time: 4 aulas.

8. Evaluation: Participação efetiva dos alunos das aulas.


Obs. Durante o vídeo: percebeu-se que todos estavam interessado no filme e na atividade desafiadora que a professora propôs.
Houve momento descontração que todos riram e achavam graça com os personagens.

Depois do Vídeo: a socialização aconteceu com os alunos de forma bastante espontânea um perguntando ao outro qual parte do filme que mais gostou? Se consegui entender o que tal personagem perguntou , etc.


Sem dúvida que, TV/ Vídeo em sala de aula é mais uma tecnologia para atrair uma aprendizagem do aluno e auxiliar o professor no seu planejamento pedagógico.

Reflexão 5
INTEGRAÇÃO DE TV E VÍDEO NO CURRÍCULO ESCOLAR

O uso da TV/ VÍDEO ajuda a introduzir uma nova linguagem e modos de pensar e perceber novos. Ajudando o ensino tradicional baseado na linguagem escrita e falada.

A linguagem audiovisual chega rápido as emoções do aluno. Ele Fica envolvido com as falas, músicas e efeitos sonoros. Através desta linguagem pode-se ter um desenvolvimento cognitivo, emocionalmente e social do aluno. Desde que seja escolhido um bom vídeo. Que esteja relacionado ao conteúdo que se quer passar e adequado à compreensão e à faixa etária do aluno.

É possível integrar TV/ VÍDEO ao currículo escolar havendo, evidentemente, um bom planejamento.E também não deve ser usado exageradamente.

O professor nunca deve ser substituído por esta ferramenta. Cabe à ele saber bem utilizar este recurso.

Tafefa: 5
Lista de classificação dos programas.

1. Educativo com finalidade explicita de educar: Globo Ciência, Tempos de Escola, Globo Ecologia e Telecurso 2000 ( 1º e 2º grau ).

2. Educativo sem finalidade explícita de educar: Globo Repórter, Repórter Record e Super Nanny.

3. Não educativo: Jornal Nacional, Leitura Dinâmica, Mais Você, Programa do Jô e Caldeirão do Huck.

4. Deseducativo: Pânico na TV e Programa do Ratinho.

TAREFA 5

REFLEXÃO 5 – IMAGEM VIDEOGRÁFICA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO

As telenovelas são os programas que tem maior audiência. Primeiramente por serem exibidos no horário nobre e em segundo lugar por que são o tipo de emissão preferida dos brasileiros. Os enredos giram em torno sempre das mesmas histórias: romances impossíveis, traições, ambições e outros coisas do gênero. No meio disto tudo, às vezes encontra-se alguma mensagem, mas muito raramente. Em minha opinião as novelas mostram um mundo irreal e não acrescem nada em termos de cultura.
Os programas de auditório de domingo à tarde detêm o 2º lugar em audiência
(Domingo Legal e Domingão do Faustão ) músicas, concursos, entrevistas com celebridades, fazem parte das atrações apresentadas.São programas voltados unicamente para o entretenimento. Existem também quadros com forte apelo emocional. No programa do “Domingo Legal” são mostradas famílias em dificuldades,e que são ajudas para retornarem à sua terra natal (geralmente nordestinos que estão em São Paulo ). Uma lamentável exploração da desgraça alheia.
No programa “Domingão do Faustão” há um quadro semelhante, porém menos apelativo. Um artista é homenageado, familiares e amigos dão depoimentos.O convidado e o público entram no clima e também ficam comovidos.Mais uma forma de explorar os sentimentos.
Penso que são emissões sem conteúdo, e sem qualidade.Ditam modismos e comportamentos que nem sem sempre são os melhores.Se não cuidarmos podemos ser influenciados por tudo isto que assistimos.

TAREFA: 3
ANÁLISE DE PROGRMAS DE AUDITÓRIO

Analisando os programas de auditório que passam na nossa telinha ( TV aberta), para crianças jovens e adultos,creio que são pouco educativos e instrutivos.
Os programas de auditório para crianças que passam na TV são lúdicos ( as músicas são animadas; as cores do auditório são vivas e alegres). A movimentação das câmeras mostra a todo momento crianças pulando, cantando e participando das brincadeiras que o programa está oferecendo.Os programas de auditório para jovens são apelativos e pouco culturais.Como exemplo temos o programa do “ Faustão” , “ Gugu”, “ Pânico na TV” e
outros.
Em geral as músicas que tocam nesses programas são as mesmas que são tocadas nas rádios de todo Brasil e fazem a “ cabeça” do jovem . As cores que aparecem no cenário são suaves deixando o ambiente leve . A movimentação das câmeras mostra os jovens que estão na platéia . Em geral moças bonitas e esbeltas, e rapazes também bonitos e
“sarados”. Isto é uma forma de ditar modismos.
As atrações destes programas são gincanas com perguntas e respostas,e premiações que mexem com a fantasia do jovem.
E por último, analisando os programas de auditório para adultos, pode-se dizer que possuem várias atrações.Artistas, entrevistas com celebridades, políticos e outros.São programas direcionados ao público mais instruído ( Jô Soares)e público feminino ( Hebe Camargo). As músicas são bastante variadas, praticamente todos os estilos .As câmeras mostram a platéia de modo geral.
Sem dúvida que a grande maioria dos programas de auditório que assistimos na TV aberta não contém nada de útil ou aproveitável .

TAREFA 2
REFLEXÃO 2 - SOBRE AS LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO

Acredito que a televisão e o vídeo agregam valor ao processo educativo desenvolvido na escola.

A TV e o vídeo devem ser utilizados como complemento do que se aprende em sala de aula . O aluno recebe do professor o conteúdo, o que é feito de modo convencional
(quadro e giz , explicações, textos).Isto cansa o aluno. Como sabemos a TV mexe com os sentimentos , seduz as pessoas, as faz imaginar. Então, ela pode ser utilizada para complementar um conteúdo ministrado em sala de aula.

O aluno aprenderá se “divertindo”, associando o que foi visto na sala de aula com o que assiste na TV. Conseqüentemente aprende-se melhor e com prazer.

josiblog: May 2006

Reflexão:TECNOLOGIAS NO COTIDIANO DA ESCOLA.

Assisti o filme "Eu,O Robô" que mostra a revolta dos robôs contra os seres humanos.O autor deixa entender que uma máquina é capaz de ter sentimentos e pensar por si própria.Não creio de modo algum que isto possa acontecer.Portanto não há o que temer.Sem o homem a máquina não existiria.

josiblog
Tarefa 1
Reflexão 1 - SOBRE AS TECNOLOGIAS NO COTIDIANO


Atualmente pode-se dizer que,em nosso país, todas as casas têm um televisor.Muitas têm também um aparelho de DVD.E,em uma parte considerável,computador.
Em minha casa as três tecnologias estão presentes.Como em muitos lares do Brasil.
A televisão em casa é usada como meio de informação e entretenimento.Na escola,é mais um recurso pedagógico para o professor.
Vivemos atualmente numa sociedade tecnólogica.Esta expressão demonstra o quanto estamos rodeados pela tecnologia.O quanto ela é presente em nosso cotidiano.
A TV,apesar de seu grande poder de penetração e influência na educação e formação de opinião,não responde por si só à esta tarefa.
Uma leitura interpretativa jamais poderá ser substituída pela TV.A TV é uma tecnologia que pode auxiliar a educação,desde que seja bem utilizada.
Creio que devemos utilizá-la com o vídeo como uma forma de suporte pedagógico.